EXAMEN DICIEMBRE 2° CICLO BÁSICO INFORMÁTICA

Creación de formularios con Google Drive

Con Google los formularios al alcance de todos

Los formularios o encuestas son la mejor manera de recabar información y opiniones de un grupo de personas. Eligiendo bien las preguntas podemos conseguir muchos datos o hacer encuestas sobre el funcionamiento de la clase, tiempos de ocio o estudio, valoración de actividades, exámenes tipo test o para apuntarse a seminarios y también se puede usar entre el profesorado o para labores administrativas.

Para hacer un formulario hay que hacer clic en Crear nuevo y elegir Formulario de la lista, se nos abrirá una nueva ventana o pestaña, si trabajamos con Firefox o Chrome, para configurar el formulario.

Por defecto aparecen dos ejemplos de preguntas, el primero desplegado y listo para rellenar con nuestras opciones y el segundo aparece sin desplegar. Si pasamos el cursor por encima cambia el icono del cursor y aparecen las opciones para modificar, duplicar o borrar. Si hacemos clic y arrastramos podemos subir o bajar las preguntas, es decir, organizar el orden.

Esta es la pantalla que aparece por defecto, haz clic en la imagen para ampliarla.

Añadir elementos:

Los elementos sirven para configurar nuestro formulario con las preguntas que queremos que nos respondan, podemos elegir entre varios tipos:

Texto. Sirve para poner texto corto como nombres, apellidos, etc.

Texto de párrafo. Sirve para poner texto largo como por ejemplo observaciones o comentarios.

Tipo test. Verdadero o falso, elegir entre a, b, c, etc.

Casillas de verificación. Son botones que se pueden marcar o desmarcar. 

Si elegimos esta opción tenemos que escribir la lista para que se pueda seleccionar.

Elegir de una lista. Nos hace una lista desplegable desde la que escoger la opción. Tenemos que escribir la lista para que se pueda seleccionar.

Escala. Sirve para que el usuario valore en una escala de números.

Cuadrícula. Es parecido al anterior pero podemos poner un título.

Podemos modificar, duplicar o borrar cualquier elemento del formulario usando los botones que aparecen al pasar el cursor por encima. Esto es lo que significan los iconos:

 Modificar Duplicar  Borrar

→ Importante. En todas las opciones podemos hacer que sea obligatorio rellenar o contestar los datos solicitados. Dependiendo de los datos solicitados tenemos que tener en cuenta la ley de protección de datos.

A todos los elementos accedemos también desde el menú insertar.

Desvincular de la lista. Esta opción aparece una vez que hemos vinculado el formulario a una hoja de cálculo para registrar las respuestas. Si lo desvinculamos desaparecerán las respuestas que ya tengamos registradas.

Añadir un tema gráfico:

El botón Tema sirve para añadirle diseño a nuestro formulario con plantillas que ofrece Google. Tenemos para elegir entre 97 fondos y diseños, centrados, justificados a la izquierda, floridos, formales, para que se adapten a lo que queremos. A estas plantillas Google las llama Temas.

→ Importante. Una vez seleccionado el Tema que nos gusta tenemos que hacer clic en aceptar.

Enviar o incrustar en una web

Desde este botón podemos mandar el formulario por correo electrónico o incrustrarlo en una página web cualquiera. Solo tenemos que rellenar los destinatarios y éstos recibirán un enlace con la dirección al formulario.

El enlace para compartir lo podemos copiar en el portapapeles para usarlo como enlace a nuestro formulario en cualquier documento o página web. Como la dirección de esta página es muy larga, si la ponemos como enlace la URL no se verá. Por ejemplo: Por favor rellena el siguiente formulario.

Podemos acceder a las opciones de compartir, enviar o incrustar también desde el menú archivo.

Un paseo por los menús

Menú Archivo. Estas son las opciones del menú archivo.

Insertar se refiere a incrustar en una página web y si decidimos descargarla la tenemos que abrir con una aplicación de hojas de cálculo como Excel, Apple Numbers o similar.

Si pulsamos en Abrir iremos a la página principal de Google Drive.

Menú editar. Este menú no tiene mucho misterio, deshacer, rehacer y el portapapeles.

Menú Ver. La primera opción, Ver el formulario dinámicoabre una ventana para ver como está quedando el formulario y como lo verán los usuarios.

las siguientes opciones sirven para cambiar el tema gráfico y para visualizar o no los menús o para trabajar a pantalla completa.

Menú Insertar. Este menú hace lo mismo que Añadir elemento.

Menú Respuestas. La primera opción sirve para aceptar o no respuestas, nos puede interesar cerrar un cuestionario pero mantenerlo vivo.

Resumen de respuestas nos muestra en otra ventana varios gráficos con las estadísticas de nuestro formulario.

Podemos publicar las estadísticas para que las vean los usuarios que hacen el formulario.

Ejemplo de resumen de respuestas.

Seleccionar destino de las respuestas. Esta opción es importante porque ahí se almacenarán las respuestas de nuestros usuarios, podemos escoger entre crear una hoja de cálculo nueva, añadir una hoja a una que ya tengamos creada o forzar a que siempre se haga una hoja de cálculo nueva.

Si seleccionamos una hoja de cálculo nueva ésta nos aparecerá en Drive y todas las respuestas se almacenarán y las podremos ver ahí.

Desvincular formulario. Esta opción solo aparece una vez que hemos seleccionado un destino para nuestras respuestas. Si lo desvinculamos no perdemos las respuestas almacenadas en la hoja de cálculo, podemos acceder a ésta desde Google Drive.

Obtener URL previamente rellenada. Es otra forma de obtener la dirección web del formulario para compartir.

Eliminar todas las respuestas. Si se nos llena el formulario porque excedemos el tamaño que permite Google podemos hacer una copia en Drive o en nuestro PC y eliminar todas las respuestas.

Lo básico de la hoja de cálculo

Todas las respuestas se almacenan en una hoja de cálculo, una vez que la abrimos tenemos que fijarnos en el menú Formulario..

Desde este menú podemos modificar, enviar o ver nuestro formulario, mostrar el resumen de respuestas o borrarlo.

Podéis probar con vuestro propio correo las diferentes opciones a la hora de enviar los formularios ya que podéis enviar el formulario tal y como lo reciben los usuarios o la hoja de cálculo o ambas cosas.

También podemos conseguir el código para insertar el formulario en una página web o blog.

El botón compartir funciona exactamente igual que en las demás aplicaciones de Google.

Ver ejemplo de formulario →

Importante

Google por fin ha actualizado los formularios y ya se pueden limitar las respuestas a una por usuario. Para que funcione los usuarios tienen que estar logueados en Google o Google Apps.

Y nada más, con esto podéis empezar a utilizar formularios, probar y testear con vosotros mismos antes de ponerlo público y contar en los comentarios vuestras experiencias o problemas.

Dinámica para trabajar las ventajas y riesgos en las redes sociales

Dinámica de las ventajas
Objetivos

• Reflexionar sobre la presencia y las ventajas de Internet y las Redes Sociales en nuestras vidas.
• Concienciar de la importancia de participar en la red.
• Crear un documento resumen de las ventajas de la red

Materiales necesarios

• Hojas de colores (1 por persona).
• Reproductor de música y altavoces.
• Canciones de 90” o 120”. Os adjunto las que he usado.

Descripción
Dividimos a los alumnos en grupos de 4 por el método que decidamos: azar, grupos prediseñados, etc…
Se reparte una hoja a cada componente de los grupos.
Se explica el tema que se va a tratar. En el caso de las ventajas podemos dar diferentes enfoques, desde el más general hasta las ventajas particulares. Sobre el tema elegido, deben de escribir en la hoja, durante el tiempo que dura la música, las ventajas que ellos ven. Una vez acabada la canción, pasan la hoja a su compañero de la derecha y volvemos a hacer lo mismo, completar las ideas del compañero mientras suena la canción. Lo repetimos 3 ó 4 veces.
Cada grupo tendrá 4 hojas que resumen las ventajas de la red. Se inicia un debate en cada grupo con el objetivo de crear un documento común con las principales ventajas que existen a su modo de entender. Este documento lo pueden plasmar en un papel o (mejor) en un Google Drive.
Tras esos minutos de debate, cada representante de los grupos pone en consideración de todos los demás las ventajas que han encontrado y, mediante un debate final se crea un documento común con las ventajas encontradas por toda la clase.

Variantes

• Se puede hacer la misma dinámica sobre las ventajas particulares, riesgos, recomendaciones de uso de las redes, estrategias de trabajo en red, ….
• Se puede crear una entrada en un blog con el resumen creado y que los alumnos hagan un comentario sobre su visión más personal y sobre aquellas facetas que son imprescindibles en su vida.
• Crear una encuesta en Google Docs con las ventajas aportadas y tratar de hacer un estudio de importancia.
• …

Archivos con las canciones:

• Con 90 segundos de duración: canciones-90s.tar.gz
• Con 120 segundos de duración: canciones-120s.tar.gz

Esta dinámica ha sido recogida en el Site “Taller de Identidad Digital y Redes Sociales” en el apartado de Dinámicas de la sección de Actividades de aula.
NOTA: Cualquier aportación será siempre bien recibida.

Continuamos trabajando con DDHH

1) Lean el siguiente fragmento del texto De las declaraciones a los pactos y convenciones internacionales. Recuerden que pueden copiar el texto en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta para procesar textos. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen.

2) Lean el texto y busquen en él la información para responder las siguientes preguntas:

De las declaraciones a los pactos y convenciones internacionales

En 1948, casi todos los gobiernos declararon que no se sentían legalmente obligados a aplicar la Declaración Universal de Derechos Humanos. En esa época, las únicas violaciones a los derechos humanos que se reprimían eran la esclavitud, el genocidio y los abusos muy evidentes contra los extranjeros. Numerosos gobiernos rechazaron explícitamente las propuestas para hacer obligatorias las disposiciones de los nuevos tratados.

Desde entonces se han logrado progresos considerables. La Declaración Universal de Derechos Humanos fue completada con un conjunto de nuevas declaraciones y convenciones que los Estados han ido ratificando.

El lento y difícil proceso de reconocimiento universal

En 1948, la firma de la Declaración Universal de Derechos Humanos por parte de los Estados no significaba más que estar de acuerdo con su contenido. A partir de allí comenzaron largas y difíciles negociaciones para acordar compromisos jurídicos precisos –las llamadas convenciones o pactos que complementan las declaraciones– cuya firma sí obligara a los Estados a garantizar en forma efectiva los derechos contenidos en la declaración.

Recién después de 18 años de largos debates, las Naciones Unidas llegaron a un acuerdo sobre el texto de la convención que debía complementar a la declaración de 1948. En lugar de un solo texto, los Estados establecieron una separación entre los derechos civiles y políticos, por un lado, y los derechos económicos, sociales y culturales por otro.

En 1966, se aprobaron dos pactos: el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, pero recién entraron en vigencia en 1976 –ya que los pactos o convenciones internacionales requieren un número mínimo de ratificaciones por parte de 35 Estados para entrar en vigor.

Hasta octubre de 2010, el primero fue ratificado por 160 y el segundo, por 166 del total de los 192 Estados miembros de la ONU. La lentitud en la ratificación de estos pactos está relacionada con las diferencias entre las tradiciones jurídicas, los sistemas políticos y la fe religiosa de los países, y también con las diferencias de condiciones económicas y sociales.

El desafío de la universalidad de los derechos humanos

En la actualidad, la universalidad de los derechos humanos no depende solo de que todos los Estados del mundo firmen las convenciones que se proponen garantizarlos. El desafío consiste en que, en cada país, el Estado y los integrantes de la sociedad realicen esfuerzos para que los derechos establecidos en la letra de las declaraciones y los pactos se cumplan en la realidad.

La Asamblea General de las Naciones Unidas ha establecido complejos mecanismos para supervisar el cumplimiento de los pactos y tratados a nivel internacional. Pero todavía son muchos los Estados que consideran que esta supervisión es una intromisión en sus asuntos internos. Por esta razón, resulta fundamental el compromiso y la presión de los ciudadanos en el interior de cada sociedad exigiendo la vigencia efectiva de los derechos. En las últimas décadas son cada vez más numerosas las organizaciones no gubernamentales (ONG) que expresan «la voz de los pueblos» y que se proponen «no dejar sólo en manos de los gobiernos el logro de su aspiración común a un mundo menos injusto, menos arbitrario y menos violento».

Alonso, María E., Bachmann, Lía, Correale, María del Carmen (1998). Los derechos de las personas. Buenos Aires: Troquel.

a) ¿Qué diferencias hay entre una declaración internacional y un pacto o convención internacional?

b) ¿Qué acciones son necesarias para que los derechos establecidos en la letra de las declaraciones y los pactos se cumplan en la realidad?

3) Cuando tengan acceso a internet, visiten el sitio en castellano de la Organización de las Naciones Unidas y consulten esta página. En ella encontrarán las declaraciones y las convenciones internacionales proclamadas y sancionadas por la Asamblea General de la ONU. Les recomendamos que guarden esta página entre sus Favoritos, ya que es un sitio confiable de consulta permanente y en el que se actualiza el estatus de cada declaración y convención o pacto: es decir, la cantidad de Estados que firmaron originalmente el documento y los que adhieren a él con posterioridad.

Fase 4: Difundir/dar a conocer por medio de la publicación de producciones propias

Actividad 5

1) Les proponemos que organicen una campaña de información para dar a conocer a la comunidad educativa y a la comunidad local cuáles son los derechos humanos de todas las personas y cuáles son las leyes nacionales y los pactos y tratados internacionales que los protegen.

2) Entre otras acciones, pueden realizar una serie de videos breves. Es importante que, antes de comenzar la filmación, conversen entre ustedes cuál es el mensaje que quieren transmitir y con qué objetivos. Por supuesto, son ustedes los creadores de estos videos. Igualmente, les recomendamos que miren los siguientes materiales de los que pueden tomar algunas ideas. Son producciones en inglés, por lo que pueden pedir ayuda al docente de idioma para que los ayude a traducir los contenidos.

1. El video titulado Los pactos internacionales de 1966/1976


2. El video titulado Responsabilidad


3. El video titulado Nadie puede arrebatarte tus derechos humanos


3) Para editar los videos pueden utilizar el programa  Open Shot, MovieMaker,  u otro que consideren oportuno. Recuerden incluir el título y los autores. También pueden incluir algunas palabras o frases cortas que expresen el mensaje que ustedes quieren transmitir.

4) Publiquen los videos en la página web o blog. También pueden organizar un festival de videos titulado «TODOS los derechos humanos de TODAS las personas», e invitar a la comunidad educativa a participar en una jornada de reflexión y debate sobre el tema.

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Trabajamos con DDHH

Actividad 1

1) De acuerdo con sus ideas sobre el tema, respondan estas preguntas:

a) ¿Qué son los derechos humanos?

b) ¿Cada uno de ustedes tiene o no tiene derechos humanos?

2) Intercambien sus respuestas con otros compañeros y comenten los puntos de vista de cada uno. Luego, redacten una respuesta grupal a esas mismas preguntas. Tomen notas en sus equipos portátiles o graben o filmen la conversación y la producción grupales.

3) Entre todos, hagan la lista de los derechos humanos que ustedes piensan que tienen las personas. Tomen notas utilizando el procesador de texto disponible en sus equipos portátiles.

Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos

Actividad 2

1) Miren el video La Declaración de Derechos Humanos, elaborado por Human Rights Action Center. El Centro de Acción por los Derechos Humanos es una organización no gubernamental que trabaja por la plena vigencia de los derechos humanos en todo el mundo.

2) Vean el video junto con otros compañeros. Tengan en cuenta que en este material los 30 artículos de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 son presentados muy brevemente y con lenguaje audiovisual. Luego, consultarán otras fuentes para registrar cuáles son los 30 derechos. En esta ocasión, mientras miran el video y registren qué es lo que más les llama la atención, les interesa o los asombra.

3) Lean el texto de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948. Les recomendamos que guarden esta página entre sus Favoritos, ya que es un sitio confiable de consulta permanente en relación con temas y problemas relacionados con los derechos humanos. Recuerden que pueden copiar el texto en el escritorio de sus equipos portátiles . Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen.

4) Comparen el primer listado que elaboraron (en la actividad 1) con los derechos humanos que ustedes conocían antes de comenzar a estudiar el tema con el texto de la Declaración. Completen el listado y revisen si es necesario redactar con más precisión algunos de los derechos que habían incluido. Tengan en cuenta que no tienen que «estudiar de memoria» los 30 artículos de la Declaración Universal de Derechos Humanos. En cambio, sí tienen que considerarlo un texto de consulta permanente. De ese modo, aprenderán cuáles son estos derechos que tienen todas las personas y no se los olvidarán nunca más.

Fase 3: Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los estudiantes

Actividad 3

1) Con algunos compañeros conversen sobre estas cuestiones:

a) ¿Consideran que en la localidad  donde viven, en el país, en el continente, en el mundo, todas las personas pueden gozar plenamente de todos sus derechos humanos?

b) ¿Por qué creen que hay personas que no pueden gozar de sus derechos humanos? ¿Quiénes son responsables de esta situación?

c) ¿Por qué no es suficiente la vigencia de la Declaración Universal de Derechos Humanos para garantizarlos?

2) Tomen notas en sus equipos portátiles o graben o filmen la conversación y la producción grupales. Tengan en cuenta que estas serán unas primeras respuestas provisionales y que, a medida que profundicen el estudio sobre la temática de los derechos humanos, tendrán elementos para comprender y explicar más profundamente estas cuestiones.

Evaluación Semestral

Evaluación Semestral

ABC

A. ¿Qué es Open Shot?:

¿Lograste hacer el video, subirlo a Youtube y luego a tu blog? Realiza una redacción sobre tu experiencia con el manejo de la aplicación?

B. CALC. Realiza una lista detallando  con lo que aprendiste a hacer  con la aplicación.

C. BLOG: ¿Cuál es la dirección de tu blog: -----------------------------------------------.blogspot.com ¿Lograste las 20 publicaciónes?

D.¿Qué cambiarías o agregarías al Taller de Informática?

Fórmulas para calcular horas extras y descuentos por faltas

Fórmulas

1) Ingresar los datos como se muestra en la imagen.
 

2) Calcular el DESCUENTO, sabiendo que el mismo es: las faltas por un 10% del sueldo.

3) Calcular las EXTRAS, sabiendo que la fórmula es: las horas por un 20% del sueldo.

4) Establecer el TOTAL, sabiendo que se compone de la siguiente forma: sueldo menos los descuentos más las extras.

5)Establecer a los títulos de la fila 2 el fondo  amarillo verdoso 2

6) Hallar el TOTAL en la fila 9 de todas las columnas con datos.

7) Modificar los sueldos por los siguientes: 18350, 13985, 10589, 11258, 18526 y 19981 respectivamente.

8) Eliminar el contenido de las celdas que detallan las faltas y completarlas con ceros.

9) Ingresar en las celdas que detallan las horas los siguientes valores: 4, 6,8, 3,12 y 9 respectivamente.

10) Encontrar el sueldo de ENERO 2018 sabiendo que el aumento es de un 25%.

11) Guardar el libro como Fórmulas

TRABAJO CON FUNCIONES Y FÓRMULAS.

1) Ingresar los datos con los formatos que se muestran en la imagen.

 2) Calcular el aguinaldo sabiendo que es: el sueldo dividido 12.
 3) Obtener el total como la suma entre el sueldo y el aguinaldo.
4) Establecer el promedio, el máximo, el mínimo y el total de los sueldos, en las celdas contiguas al nombre de la función correspondiente.
5) Copiar los datos de la hoja activa a la hoja 2.
6) Insertar una columna donde corresponda según su apellido, de forma tal que se mantenga el orden alfabético.
7) Ingresar como sueldo $ 9.000.
8) Copiar la fórmula de aguinaldo y total de la celda contigua a la ubicación que le corresponda según su apellido.

Verificar el promedio, el máximo, el mínimo y el total de los sueldos (calculados en el punto 1.4), de forma tal que incluyan la celda que establece su sueldo
10) Ingresar en la celda G9 el texto “Sueldo nuevo funcionario” y en la celda G10, $ 3.500.
11) Modificar los rangos de las funciones: promedio, máximo, mínimo y total, de forma tal que incluyan la celda G10.
12) Escribir el nombre de su servicio donde se detalla “Agronomía”.
13) Cambiar el nombre de la hoja por “SUELDOS 2”.
14) Eliminar las hojas vacías.
15) Guardar el libro y publicar el practico en tu blog

USO DE PARÉNTESIS EN LAS FÓRMULAS.

1) Ingresar los datos como se encuentran en la imagen.

2) Obtener el importe de cada cuota, sabiendo que el mismo es: el total dividido entre el número
de cuotas.

3) Calcular el recargo sabiendo que: es el 10% sobre el saldo adeudado antes de pagar la cuota que corresponda.

4) Establecer el total sumando “Importe Cuota” y “Recargo”.

5) Obtener el Saldo que es: el precio total menos la cuota pagada.

6) Copiar todo el contenido de la hoja activa a la hoja 2.

7) Cambiar el artículo por “LCD 32” y el precio por 500.

8) Adaptar la planilla para este nuevo artículo, sabiendo que el número de cuotas es 7.

9) Guardar el libro como USO DE PARÉNTESIS EN LAS FÓRMULAS. y publicarlo en el blog

Autoevaluación

Registra en tu cuaderno los datos comprendidos en el subtitulo APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

- EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
- ACTTITUD FRENTE ALAPRENDIZAJE
- CUMPLIMIENTO  DE TAREAS

ANIMACIONES.

1) Crear una presentación Vacía.
1.2) Insertar un Fontwork y en él escribir el siguiente texto: “Animaciones”.
1.3) Realizar las siguientes modificaciones al Fontwork:

Área: radial verde/negro.

Líneas: estilo continuo, color verde negro y ancho de 0,13 cm.
1.4) Aplicar color gris como fondo de diapositiva (sólo a la diapositiva actual).
1.5) Insertar una nueva diapositiva con diseño de: Sólo título.
1.6) Escribir el siguiente texto al cuadro de título: “Animar Objetos”.
1.7) Aplicar los siguientes formatos al texto:

Tipo de fuente: Tahoma.

Estilo de fuente: Negrita.

Tamaño de fuente: 36 puntos.

Color de fuente: Turquesa.

Alineación: Centrada.
1.8) Insertar, desde la barra de Dibujo, un cilindro y aplicarle las siguientes características:

Área: Color Turquesa 7.

Sombra: superior izquierda en color gris claro.

Líneas: punteado ultrafino, color negro, ancho de 0,10 cm.
1.9) Centrar el cilindro en forma horizontal y vertical.

1.10) Aplicar la siguiente animación al Fontwork:

Efecto de entrada: barrido.

Velocidad: Media.
1.11) Aplicar los objetos de la segunda diapositiva:  efecto entrada, énfasis y salida a elección


1.12) Insertar una nueva diapositiva con diseño de: Sólo título. Escribir en el cuadro de título el

siguiente texto: “Animar varios objetos”.
1.13) Formato del título igual al indicado en el punto 1.7.
1.14) Insertar desde la barra de Dibujo un cubo y aplicar al mismo las siguientes características:

Área: gradiente lineal, amarillo/marrón.( colores a elección)

Líneas: trazos con puntos finos, color turquesa y ancho de 0,8 cm.
1.15) Insertar un cuadro de texto a la derecha del cubo y en él escribir el siguiente texto:

“Organizar secuencia”.

Formato de este texto:

Tipo de fuente: Tahoma.

Estilo de fuente: Negrita.

Tamaño de fuente: 28 puntos.

Color de fuente: Turquesa.

Alineación: Justificada.

1.16) Insertar, desde la barra de Dibujo, una estrella debajo del texto que se acaba de escribir y 
realizar las siguientes modificaciones al objeto:
Área: Gradiente 3.
Líneas: Estilo continuo, color negro, ancho de 0,10 cm.



1.17) Aplicar las siguientes animaciones a los objetos:
Cubo: efecto de Entrada - Cuña,  énfasis a elección, Velocidad - Media.
Cuadro de texto: efecto de Entrada - Aparecer, al hacer clic.
Estrella: efecto de Entrada - Aparecer, después de la anterior. Efecto Enfasis Girar, efecto salida hacia arriba.
Título: efecto de Entrada - Barras al azar, Velocidad - Media.




1.18) Organizar los efectos para se vean en el orden que se detalla a continuación:
1.Título.
2.Cubo.
3.Texto.
4. Estrella.




1.19) Guardar la presentación con el nombre Animaciones personalizadas y enviarla con el asunto nombres,  apellidos,  grupo a informatica.liceo@gmail.com

Inserción de elementos utilizando la barra de Dibujo en una presentación.

IMPRESS EJERCICIO INTRODUCTORIO

EJERCICIO I

Abre el programa OpenOffice.org Impress y crea una diapositiva completamente en blanco.

• Presentación Vacía- Siguiente : selecciona un estilo de página maestra y clicando en transicion de diapositivas añade el efecto de barrido hacia abajo.

• Añadir un cuadro de texto con: “TALLER DE INFORMÁTICA” en tamaño 66, negrita y centrado tanto el texto dentro del cuadro de texto como el cuadro de texto con respecto a la diapositiva y colocándolo en la zona superior.

Icono de Cuadro de Texto situado en la barra de herramientas de dibujo es el que nos permitirá crear el cuadro de texto. El texto hemos de ponerlo en color a elección.

• Añadir otro cuadro de texto en la primera diapositiva de iguales carácterísticas al anterior con nuestro nombre escrito dentro y centrado en mitad de la diapositiva.

• Crear 6 diapositivas Insertar- diapositiva (seis veces)

• Irnos a la segunda diapositiva y construir una diapositiva parecida a la que si visualiza a continuación. Para introducir las formas utiliza los botones de la barra de dibujo.

• En la tercera diapositiva añade un fotwork con el texto “Ofimática”.

• En la cuarta diapositiva añade otro fontwork pero con el texto de Liceo de Pan de Azúcar.

• En la quinta diapositiva construye dos rectángulos añade el texto que desees en su interior y conéctalos usando la opción de conectores.
• En la sexta diapositiva usa la galería para introducir una Imagen y escribe Fin en un Cuadro de texto.

• Guarda el trabajo con el nombre “INSERCIÓN DE TEXTO Y OBJETOS”.